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Systèmes éducatifs

Découvrez différents systèmes d’enseignement dans le monde et la place qu’ils accordent à l’Éducation au Développement Durable et à la Solidarité Internationale.

Piémont, Italie

800px-Piemonte.svgEn Italie, le système éducatif repose sur un partage des compétences entre État, régions et établissements.

italieLes lois italiennes et piémontaises encouragent l’Éducation au Développement Durable et à la Solidarité Internationale (EDD-SI).  Lire la suite.

 Argentine

arÉducation pour la paix, l’égalité, l’environnement… En Argentine, l’Éducation au Développement Durable et à la Solidarité Internationale (EDD-SI) prend différentes formes. Lire la suite.

Malopolska, Pologne

vxt-d766La « Global Education » doit être prise en compte dans les programmes scolaires à tous les niveaux d’enseignement depuis 2009. Cette éducation à la citoyenneté mondiale comprend différentes thématiques telles que le 1009574-Drapeau_de_la_Polognedéveloppement, les droits humains,  la durabilité,  la paix et la prévention des conflits ou encore l’éducation interculturelle. Lire la suite.

Sénégal

snSi aucune loi spécifique n’existe sur ce sujet, plusieurs thèmes liés à l’Éducation au Développement Durable et à la Solidarité Internationale (EDD-SI) figurent cependant dans certains textes législatifs. Par ailleurs,  un nouveau curriculum en cours de rédaction devrait prendre en compte l’éducation au développement durable. Lire la suite.

Catalogne, Espagne

flag-catalunaDivisée en 10 sous-circonscriptions académiques, la Région Catalane détermine les programmes éducatifs du premier cycle. Les lois régionales et nationales promeuvent l’Éducation au Flag_of_Spain.svgDéveloppement Durable et à la Solidarité Internationale (EDD-SI).  Lire la suite.

France

franceL’éducation au développement durable et à la Solidarité Internationale (EDD-SI) fait partie des missions de l’Éducation nationale et de l’Enseignement agricole. “L’éducation au développement et à la solidarité internationale vise à donner aux jeunes des clés de compréhension des déséquilibres mondiaux et à encourager leur réflexion sur les moyens de réduire la pauvreté et les inégalités”, explique notamment le Ministère de l’Éducation nationale. Lire la suite.

Maroc

maPlus de 285 établissements scolaires appartiennent au  réseau des écoles associées de l’UNESCO. Créé en 1953, ce réseau œuvre au soutien de la compréhension internationale, de la paix, du dialogue interculturel, du développement durable et de la qualité de l’éducation. Lire la suite.

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Piémont, Italie

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Scolarité obligatoire : de 6 à 18 ans École élémentaire : de 6 à 11 ans  –  École secondaire 1er grade : de 12 à 14 ans – École secondaire 2ème grade : de 15 à 19 ans

 Organisation des compétences académiques et éducatives

– Compétences législatives exclusives de l’État : Normes d’enseignement général

– Compétences législatives partagées entre l’État et les Régions : organisation et gestion du système éducatif

– Compétences législatives exclusives des Régions : organisation et gestion de la formation professionnelle

– Compétences des établissements scolaires :

•  Ils ont une part d’autonomie dans la définition des disciplines pour les adapter aux exigences du territoire (ex deuxième langue étrangère au lycée)

•  Ils peuvent travailler d’une façon indépendante ou s’organiser en réseaux (échanges de professeurs)

•  Ils sont responsables de la recherche éducative, de l’innovation méthodologique, de l’échange d’informations, d’expériences et de matériel pédagogique entre les différents cycles éducatifs

L’Éducation au Développement Durable et à la Solidarité Internationale dans le milieu scolaire

 Au niveau national :  La loi n. 49/1987 (Loi italienne de coopération au développement) : « Promotion de programmes d’éducation sur le thème du développement, dans le contexte scolaire, et d’initiatives dans le but de renforcer les échanges culturels entre l’Italie et les pays en voie de développement, en particulier ceux qui intéressent les jeunes » (Art.2).

La Loi n. 169/2008 promeut les actions de sensibilisation dans les écoles à partir de l’école maternelle pour des actions de citoyenneté et de constitution (art. 1).

En 2009, le ministère de l’éducation, de la recherche et de l’université (MIUR) a publié les « Lignes directrices pour l’éducation à l’environnement et au développement durable ».

Au niveau régional : La loi 67/1995 (Loi de réglementation de la coopération décentralisée) affirme que « la Région intervient dans l’objectif de favoriser l’enracinement d’une culture de paix et ses corollaires tels que les libertés démocratiques, les droits humains, la non-violence, la solidarité, la coopération internationale et l’éducation au développement durable » (art.1).

Téléchargez le document – Piémont, italie

Atelier d’échange à Barcelone

Les 1er et 2 décembre 2014, Barcelone

15905965346_b9a880162a_oDestiné aux enseignants et aux animateurs des quatre régions et des territoires partenaires, cet atelier a permis aux participants d’échanger sur les modalités de conception d’une démarche pédagogique en EDD-SI.

Au-delà de l’enrichissement mutuel des pratiques, l’atelier a été un moment privilégié pour nouer des relations entre formateurs des différents pays, en vue de développer des projets pédagogiques en EDD-SI entre Nord et Sud et en Europe.

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Télécharger la synthèse de l’atelier en français

Download the summary of the workshop in English

 

 

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Consulter le programme

Retours en images sur la journée

> Participants


Chaque territoire a présenté un bref état des lieux de l’EDD-SI (concept, pratiques,…) dans sa région. Retrouvez les ressources présentées durant l’atelier :

> Etat de lieux EDD-SI Maloposka

> Etat de lieux EDD-SI Piémont

> Etat de lieux EDD-SI Rhône-Alpes

Différentes expériences pédagogiques conduites en Catalogne, Malopolska, Piémont et Rhône-Alpes ont été présentées aux participants :

> Expérience au Piémont : Si proche…si loin

> Expérience en Rhône-Alpes : Jeune citoyen : du bout du monde au coin de ma rue

> Expérience en Malopolska : In the global network. Development challenges in Central Asia

Et pour prolonger la réflexion, les partenaires de Malopolska ont réalisé une vidéo (sous-titrée en français) sur les enjeux et les pratiques de l’EDD-SI en Malopolska :

Retrouvez également la version polonaise du film.

Au cours de l’atelier, des professionnels du Sénégal, du Burkina Faso et d’Argentine ont pu alimenter les réflexions en présentant différents exemples :

> Le partenariat est au coeur des démarches d’EDD-SI, comment en faire une réalité (niveau local et international) ? : Intervention Alassane Mbengue, secrétaire général de l’Inspection académique de Matam au Sénégal.

> La pedagogía del aprendizaje y servicio solidario (La pédagogie de l’apprentissage par le service communautaire) : Intervention de Luz Avruj, coordinatrice de formation du Centre latino-américain d’apprentissage et de service solidaire (CLAYSS) à Buenos Aires en Argentine.